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跨校交流促進(jìn)步 主題研討促成長(zhǎng)發(fā)布時(shí)間：2020-11-18 14:47     信息來(lái)源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　為增進(jìn)校際之間的互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推進(jìn)青年教師的早日成長(zhǎng)。11月17日，由小欖鎮(zhèn)永康小學(xué)，小欖鎮(zhèn)中心小學(xué)，小欖鎮(zhèn)永寧中心小學(xué)，東鳳鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)，東鳳鎮(zhèn)東罟小學(xué)組成的五校聯(lián)盟之青年音樂(lè)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)在東鳳鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)如約舉行。永康小學(xué)蔣泳儀老師和小欖鎮(zhèn)中心小學(xué)唐千千老師分別給大家展示了兩節(jié)低年級(jí)音樂(lè)課。

　　蔣泳儀老師授課內(nèi)容為人音版二年級(jí)第八單元唱歌課《過(guò)新年》。

　　在教唱新歌曲《過(guò)新年》之前，蔣老師便注重學(xué)習(xí)中的聆聽(tīng)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)之下，對(duì)歌曲有了一個(gè)無(wú)意識(shí)的印象。在正式學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，通過(guò)帶著問(wèn)題有意識(shí)地再次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、力度等等有一個(gè)初步的印象，從而為下一步的學(xué)習(xí)做好了一個(gè)鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，課堂設(shè)計(jì)步步深入，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從聽(tīng)辨鼓和镲的音色開始，認(rèn)識(shí)了鼓與镲，之后再用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”。恰當(dāng)?shù)卦谝魳?lè)課堂中加上樂(lè)器伴奏，使得課堂氣氛變得更加得活躍。整節(jié)音樂(lè)課抓住低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，讓學(xué)生們自主地去感受和參與到音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诙嘣囊魳?lè)教學(xué)中，了解不一樣的音樂(lè)風(fēng)格。

　　唐千千老師授課內(nèi)容為人音版二年級(jí)第一單元唱歌課《小麻雀》。唐老師用優(yōu)美的舞姿，自信的教態(tài)，風(fēng)趣的語(yǔ)言以及豐富多彩的小游戲帶領(lǐng)著學(xué)生們開心愉悅地演唱歌曲。整節(jié)課中，以故事情節(jié)作為線索，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)擁有著許多動(dòng)物的大森林作為課堂情境。以身體律動(dòng)引入，活躍氣氛的同時(shí)將歌曲中的節(jié)奏夾雜其中。教唱環(huán)節(jié)中，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)孩子反復(fù)聆聽(tīng)達(dá)到快速熟悉旋律的目的。在孩子們熟悉旋律后采用教師范唱、鋼琴帶唱的方式。引導(dǎo)孩子們開口模仿，找到旋律的音準(zhǔn)，提供相應(yīng)的圖片讓孩子從視覺(jué)上去直觀地看到小麻雀的形象。整節(jié)課下來(lái)，很好地把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)心理，在課堂節(jié)奏的掌控上做到了動(dòng)靜交替，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　交流課結(jié)束后上課的老師，聽(tīng)課的老師，評(píng)課的老師們都能熱烈地，真誠(chéng)地暢所欲言。大家立足課堂，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。欣賞別人的長(zhǎng)處，把別人的長(zhǎng)處轉(zhuǎn)化成自己長(zhǎng)處，促進(jìn)自身專業(yè)能力的提升。本次校際間交流活動(dòng)，不僅對(duì)音樂(lè)教師在教學(xué)方法的使用，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)手段的運(yùn)用等各音樂(lè)素養(yǎng)的提高均有較大的幫助，也營(yíng)造出濃厚的研究氛圍，提高了教師備課，上課，評(píng)課的能力，也為青年教師的成長(zhǎng)搭建了更好的舞臺(tái)。

　　資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， “五校聯(lián)盟”攜手同行，研討路上永不止步，教研能力必將更上一層樓！