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2021年10月23日，“家庭教育促進(jìn)法”出臺(tái)。其中明確規(guī)定了家長在孩子的家庭教育方面承擔(dān)主體責(zé)任。同時(shí)，“家庭教育促進(jìn)法”也規(guī)定了一些學(xué)校的職責(zé)。

在“家庭教育促進(jìn)法”第四章社會(huì)協(xié)同中規(guī)定，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。學(xué)校可以采取建立家長學(xué)校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點(diǎn)，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)聯(lián)系、督促未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參加。同時(shí)，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長的需求，邀請有關(guān)人員傳授家庭教育理念、知識(shí)和方法，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家庭與學(xué)校共同教育。

如若中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止、管教，告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，并為其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供有針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生有不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，按照有關(guān)法律規(guī)定處理。

學(xué)校在家庭教育中的職責(zé)明確了，那么在日常工作中，一線的教育工作者也經(jīng)常面臨一些實(shí)際問題。

問題一：家長對家庭教育認(rèn)識(shí)不清，教師被迫“代替”家長進(jìn)行家庭教育

有些家長認(rèn)為，教育就是老師的責(zé)任，家庭教育也是老師來管，對孩子不管不問。導(dǎo)致老師在孩子個(gè)人成長過程中，不得不被迫承擔(dān)起了一些家庭教育的責(zé)任。但老師終究不是家長，老師代替不了家長在家庭教育中的作用。

問題二：家庭教育是自家事，學(xué)校無權(quán)干涉

還有一些家長認(rèn)為，家庭教育是自己的家事，自己想怎么教育就怎么教育，學(xué)校無權(quán)干預(yù)，也不能提出相關(guān)的建議。這樣的家長不愿意接受學(xué)校的建議，也不愿參加學(xué)校組織的家庭教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)校教育無法與家庭教育協(xié)同起來，出現(xiàn)“5+2=0”等現(xiàn)象，教育的效果大打折扣。

“家庭教育促進(jìn)法”的出臺(tái)，明確了家庭教育的主體責(zé)任，對家校各自的職責(zé)進(jìn)行了明確的劃分。這一法律也在一線教育工作者群體當(dāng)中引發(fā)熱烈反響

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山東省家庭教育宣講團(tuán)專家、泰安市岱岳區(qū)岳峰小學(xué)副校長尹延紅：“家庭教育促進(jìn)法”出臺(tái)后，作為學(xué)校，同樣也會(huì)提供一定的專業(yè)支持。例如：為家長提供教育方法指導(dǎo)；同家長嚴(yán)密對接孩子的教育情況。同時(shí)，學(xué)校還可以對孩子進(jìn)行思想、品格、心理等各個(gè)方面的教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的家校協(xié)同模式。推動(dòng)家校互促，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)的重構(gòu)。

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山東省家庭教育宣講團(tuán)專家、濱州市沾化區(qū)第二中學(xué)高級(jí)教師尹麗美：“家庭教育促進(jìn)法”出臺(tái)了，作為一名家庭教育工作者，我感覺特別激動(dòng)和開心。它彰顯了家庭教育的重要地位和作用，讓我們這些從事家庭教育的工作者，深感責(zé)任重大的同時(shí)也自豪滿滿。同時(shí)，家庭教育與學(xué)校教育有了一個(gè)明確的界限，家長也就不能把家庭教育的責(zé)任推給教師，而是家長和學(xué)校各負(fù)其責(zé)，相互配合，最終實(shí)現(xiàn)家校共育。

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山東省家庭教育宣講團(tuán)專家、青島大學(xué)助理教授王卓：“家庭教育促進(jìn)法”的出臺(tái)，讓全國的父母認(rèn)識(shí)到，家庭教育和學(xué)校教育一樣，不但是重要的，而且是必須的；不但是養(yǎng)育者的權(quán)利，還是義務(wù)；不但是個(gè)人技能的體現(xiàn)，還是國家戰(zhàn)略的一部分。家庭教育不再是關(guān)起門來的自家事兒，而是全社會(huì)全國人民的事兒。

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山東省家庭教育宣講團(tuán)專家、威海市家庭教育專家邵鈺芹：教育從來不是一件孤軍奮戰(zhàn)的事，師與生、校與家，是休戚與共、互相信任的共同體，只有攜手并進(jìn)，將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來，才能給予孩子更強(qiáng)大的成長力量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。

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山東省家庭教育宣講團(tuán)專家、山東省煙臺(tái)第三中學(xué)教師段敏：作為一名老師，也是一名家庭教育的工作者，“家庭教育促進(jìn)法”的出臺(tái)給了我很多幫助：首先是內(nèi)心更篤定和堅(jiān)定了。一直以來家庭教育的工作，都處于無名無份的地位，現(xiàn)在國家從法律的層面對家庭教育的促進(jìn)，也讓家庭教育工作者更踏實(shí)地去從事這個(gè)工作，齊心協(xié)力眾志成城。其次，我們以往是通過家庭教育工作者的身份去推動(dòng)家庭教育，總體來說還是有些辛苦的。而法律的出臺(tái)要求父母及監(jiān)護(hù)人必須參與進(jìn)來，一起護(hù)航孩子的成長，這就形成了教育的合力。有了路，有了方向，并且經(jīng)由這樣的方向看到了未來國家的希望，在接下來的學(xué)習(xí)和工作中也就有了動(dòng)力。

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山東省家庭教育宣講團(tuán)專家、濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師張愛明：“家庭教育促進(jìn)法”呼應(yīng)了雙減，父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息娛樂、體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

作者：倪珍臻

本文編輯：CHEN°

責(zé)任編輯：劉龍 林美妮