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　　“教而不研則淺，研而不教則空”。課題研究是教育科研的重要載體，是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，為進(jìn)一步把握課題研究方向，使課題研究落到實(shí)處，2022年10月28日下午，由中山市教育教學(xué)研究室主辦的“2022年廣東省教育研究院中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究專項(xiàng)課題（中山市）開(kāi)題報(bào)告活動(dòng)”，在中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。                                                                                        　

　　本次開(kāi)題活動(dòng)采用“線上+線下”相結(jié)合的方式開(kāi)展。廣東省教育研究院黨委委員、教學(xué)教材研究室曾令鵬主任，廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院李樣明院長(zhǎng)，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員鮑銀霞老師，中山市教育教學(xué)研究室小學(xué)教研員劉燕老師，以及中山市榮獲“2022年廣東省教育研究院中小學(xué)數(shù)學(xué)研究專項(xiàng)課題”立項(xiàng)的三個(gè)課題主持人及其所在單位領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員代表出席參加本次活動(dòng)。本次活動(dòng)由中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處肖振漢主任主持。   

　　活動(dòng)伊始，榮獲“2022年廣東省教育研究院中小學(xué)數(shù)學(xué)研究專項(xiàng)課題”立項(xiàng)的三個(gè)課題主持人向大家宣讀開(kāi)題報(bào)告。中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)第五小學(xué)教務(wù)處劉林源副主任主持的《基于學(xué)生學(xué)習(xí)路徑分析的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐研究》，以學(xué)生學(xué)習(xí)路徑分析為手段、工具，促進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)化的研究，希望能更好地把結(jié)構(gòu)化教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教務(wù)處羅引娣副主任主持的《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究》，構(gòu)建一個(gè)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的架構(gòu)，為教師的專業(yè)化發(fā)展尋找方向，為本校、集團(tuán)化辦學(xué)學(xué)校及省校本研修的兄弟學(xué)校探索教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供參考方向；中山市石岐中心小學(xué)梁麗文副校長(zhǎng)主持的《在智能教學(xué)環(huán)境下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)的實(shí)踐研究》，將智能教學(xué)環(huán)境與小學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)的提升建立起聯(lián)系，提高教師綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)行建模。

　　隨后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家們認(rèn)真聆聽(tīng)各主持人發(fā)言后，就課題的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，他們充分肯定了各課題的選題、研究思路、前期準(zhǔn)備，并就課題的研究重難點(diǎn)、課題界定、理論依據(jù)等進(jìn)行了有效指導(dǎo)，提出了一系列切實(shí)可行的建議。李樣明院長(zhǎng)提出，要做有深度的研究，把每個(gè)步驟具體落實(shí)下去，還需要找準(zhǔn)研究支點(diǎn)，把研究步驟、時(shí)間、成效等方面整合呈現(xiàn)，研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容必須相輔相成。鮑銀霞老師指出，要規(guī)范開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、注重表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)施的有效性，還從報(bào)告的整體框架、選題的定位、核心概念的界定、研究過(guò)程及具體操作方面對(duì)課題進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。曾令鵬主任強(qiáng)調(diào)，課題實(shí)施的過(guò)程中要注意做實(shí)，大量搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)去閱讀、思考、提煉、升華，不斷提高研究的質(zhì)量，用研究者的眼光去審視我們課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷去探索，不斷反思和總結(jié)，養(yǎng)成隨時(shí)隨地搜集、整理資料的這種習(xí)慣，同時(shí)注意研究成果的運(yùn)用和推廣。

　　接著，各課題主持人所在單位領(lǐng)導(dǎo)陳肖影校長(zhǎng)、何利副校長(zhǎng)、周錦蓮校長(zhǎng)分別作表態(tài)性發(fā)言。 陳肖影校長(zhǎng)表態(tài)：希望課題研究組在研究過(guò)程中不斷提升自己的能力，本著求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度參與到研究工作當(dāng)中，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，保證課題研究順利開(kāi)展。何利副校長(zhǎng)表態(tài)：感謝專家們精心細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)給予課題研究在人力、物力、財(cái)力上的保障支持，希望課題組老師好好消化專家提出的寶貴意見(jiàn)，進(jìn)一步完善方案，重視課題研究，嚴(yán)格按照課題研究要求和進(jìn)度安排做好每一項(xiàng)工作，力爭(zhēng)取得優(yōu)秀成果。周錦蓮校長(zhǎng)用三句話表態(tài)發(fā)言：第一，非常有必要做這個(gè)課題；第二，她對(duì)這個(gè)課題是充滿信心的；第三，她會(huì)大力支持這個(gè)課題，并祝三個(gè)課題能夠順利結(jié)題以及取得良好科研成果。

　　最后，劉燕老師對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言和為各課題主持人頒發(fā)了課題立項(xiàng)證書(shū)。劉老師感謝省教研院為小學(xué)數(shù)學(xué)老師搭建優(yōu)質(zhì)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)；感謝專家們的高屋建瓴為課題研究指明方向；感謝三位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持；希望對(duì)各課題組成員不負(fù)眾望，扎扎實(shí)實(shí)做深、做好、做實(shí)課題研究。

　　通過(guò)本次會(huì)議，各課題組成員獲得了許多寶貴的指導(dǎo)建議，對(duì)研究的課題有了更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了課題研究的實(shí)施方法。相信在專家的引領(lǐng)下，在全體課題組老師的共同努力下，各課題的研究一定會(huì)取得圓滿成功。