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　　為發(fā)揮能力提升工程2.0試點區(qū)和試點校示范引領(lǐng)作用，探索智慧教育環(huán)境下體育學(xué)科的教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，2022年9月28日上午，東區(qū)雍景園小學(xué)承辦了主題為“智慧領(lǐng)航·創(chuàng)新課堂”的中山市能力提升工程2.0體育學(xué)科典型課例的展示交流活動，并進(jìn)行了現(xiàn)場直播。廣東省教育研究院體育教研員肖建忠博士、中山市能力提升工程2.0辦公室吳寒冬主任、中山市教育教學(xué)研究室教研員陳明宏老師、中山市教育教學(xué)研究室兼職體育教研員李濤老師、中山市教育技術(shù)中心陳志豪老師、東區(qū)街道教育和體育事務(wù)中心體育教研員梁國來老師、東區(qū)雍景園小學(xué)歐淑霞校長、東區(qū)各學(xué)校體育老師以及線上的老師參加了本次活動。

　　東區(qū)雍景園小學(xué)柯文杰老師展示了課例《籃球-行進(jìn)間運球》，整節(jié)課以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，結(jié)合數(shù)學(xué)計算采用小組合作與闖關(guān)的方式，逐步提高運球的難度，同時利用富有節(jié)奏的音樂和形象的動畫不斷刺激學(xué)生聽覺、視覺。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中落實“教會，勤練，常賽”，有效解決重點，突破難點。通過將信息技術(shù)賦能于體育教學(xué)，柯老師給大家展示了一節(jié)學(xué)生喜歡的、有趣的、新穎的體育課。

　　接著由東區(qū)雍景園小學(xué)曾勇老師展示了課例《足球-腳內(nèi)側(cè)踢球》，本課例于2021年12月獲得廣東省教育研究院中小學(xué)體育與健康精品課例，加之信息技術(shù)的融合，又獲得2022年中山市2.0能力提升個人典型案例一等獎，整節(jié)課例始終堅持2022年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，以小組闖關(guān)式教學(xué)為主線，融合了A3、A5、A10三個能力點。課的準(zhǔn)備部分利用讀書郎系統(tǒng)中的畫板功能，使學(xué)生在操作畫板時建立腳內(nèi)側(cè)踢球表象認(rèn)知；基本部分設(shè)計了多樣化的教學(xué)微視頻，豐富了教學(xué)資源和教學(xué)活動形式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課的結(jié)束部分，設(shè)置問卷調(diào)查及小組長拍照上傳本組的總結(jié)，為本教學(xué)單元下一課時提供了相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐，最終呈現(xiàn)了一節(jié)新穎的融合技術(shù)的體育課。

　　隨后，兩位老師分別進(jìn)行說課。柯文杰老師分別從設(shè)計課例的背景與初心、課例設(shè)計的思路、遇到問題與感悟三個方面進(jìn)行介紹。希望通過本課例能夠起到拋磚引玉的作用，探索學(xué)科之間的融合教學(xué)。同時讓新穎的技術(shù)、創(chuàng)新的課堂，給學(xué)生帶來不一樣的體驗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛運動的興趣。曾勇老師則主要從所實踐的三個能力點A3微課程設(shè)計與制作，A5技術(shù)支持的課堂講授，A10學(xué)習(xí)小組組織與管理進(jìn)行說課。本節(jié)課使用實時投屏、即時收集和展示作業(yè)、實時獎勵點評等功能，把體育闖關(guān)比賽和智慧課堂結(jié)合在一起，給人煥然一新的感覺，原來體育課還可以這樣上，給體育課堂教學(xué)提供新的思路。

　　說課完畢后，李濤老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對本次活動的開展表示充分肯定。本次活動以一生、一師、一球、一平板的模式把信息技術(shù)與體育技能相結(jié)合，并融合多學(xué)科的知識技能進(jìn)行體育鍛煉。兩節(jié)課在充分運用信息技術(shù)的同時，又關(guān)注到體育課堂體能與技能的相長，對未來體育融合信息技術(shù)的課堂教學(xué)指明方向。

　　陳明宏老師贊揚了體育學(xué)科對能力提升工程2.0做出了有益、有效的探索與努力。陳老師指出，體育學(xué)科是能力提升工程2.0中挑戰(zhàn)最大，難度最大的學(xué)科，但是今天兩位老師的課例別開生面，正好解答了體育學(xué)科如何運用信息技術(shù)的難題。在技術(shù)的參與下，兩節(jié)課不僅動手、動腳、動身，還動腦、動心，還達(dá)到了人球合一、身心合一的效果。這樣的課堂不僅僅關(guān)注到運動技能，還上升到運動能力，健康的行為，體育品德的培訓(xùn)，關(guān)注到了學(xué)生的身心健康。老師在學(xué)校作為能力點提升工程2.0試點校的氛圍之下，對技術(shù)的運用非常嫻熟，對課堂教學(xué)達(dá)到了一定的創(chuàng)新，做到了多技術(shù)與智慧教學(xué)模式的融合。不但把體育學(xué)科本味體現(xiàn)得淋漓盡致，而且做到了技術(shù)賦能教學(xué)。

　　肖建忠博士結(jié)合課例，提出在信息技術(shù)的支持下如何進(jìn)行體育課堂的教學(xué)變革，以身體練習(xí)為主的體育學(xué)科如何在手段、方法、內(nèi)容、評價方面，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，提高體育教學(xué)的時效和質(zhì)量。肖博士指出，課前可以利用信息技術(shù)搜索相關(guān)的視頻、圖片等資源進(jìn)行備課和預(yù)習(xí)。課中可以利用信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面進(jìn)行融合創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。例如這兩節(jié)都很好地利用聲音、光電與運球合作，通過光聲的變化、視覺與運動的合作，促進(jìn)了孩子大腦之間的合作，從而能做出協(xié)調(diào)的動作。建議兩節(jié)課利用可穿戴設(shè)備，課堂上隨時獲取孩子們的運動情況，通過心率隨時檢測孩子們的運動強(qiáng)度和運動密度，評價課堂的教學(xué)效果，從而更好地做出教學(xué)調(diào)整，提高課堂教學(xué)效率。課后可以利用視頻回放，慢動作播放來觀察孩子們的運動是否符合肌肉學(xué)和運動學(xué)原理等。肖博士強(qiáng)調(diào)，這樣的融合課要注意體現(xiàn)體育課的本色，要注意運動的強(qiáng)度和密度，要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律，要善于引入比賽，讓體育課堂充滿活力和樂趣。

　　本次活動讓信息技術(shù)與體育教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的求索之路變得清晰，為今后信息技術(shù)融合體育教學(xué)指明了研究方向。未來已來，讓我們積極地?fù)肀畔⒖萍迹跀?shù)字化時代的浪潮中積極探索。