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　　課堂是教師和學(xué)生共同成長的陣地。為了落實新課標，貫徹新理念，開展有效課堂研究，提升語文教師的教學(xué)水平，促進教師相互學(xué)習(xí)、共同成長，11月2日下午，板芙鎮(zhèn)湖洲小學(xué)與廣福小學(xué)開展聯(lián)校同課異構(gòu)語文教研活動。湖洲小學(xué)鄭詩婷老師、廣福小學(xué)鐘鳳筠老師分別向大家展示《富饒的西沙群島》一課，兩節(jié)課讓大家看到不同教師對同一教材的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，由此打開教學(xué)思路，讓教學(xué)研究更具深度和廣度。　

　　首先執(zhí)教的是廣福小學(xué)鐘鳳筠老師。鐘老師在教學(xué)設(shè)計上結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎。首先聚焦單元目標，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生游歷祖國名山大川后引出西沙群島的學(xué)習(xí)。其次，聚焦典型段落，結(jié)合語文園地的“交流平臺”關(guān)鍵語句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多種形式理解“蠕動”“懶洋洋”“威武”等詞，感受到海參的懶洋洋與大龍蝦的威武，進而突破本單元重點關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)。最后，聚焦讀寫聯(lián)系，嘗試遷移運用，進行仿寫訓(xùn)練。整節(jié)課下來，學(xué)生不僅輕松把握課文重點內(nèi)容學(xué)習(xí)，還提高了讀寫能力，精彩紛呈。

　　湖洲小學(xué)鄭詩婷老師也帶來了她獨出心裁的展示。鄭老師以創(chuàng)設(shè)成為小導(dǎo)游的情境為切入點，引導(dǎo)孩子感受西沙群島的美麗與富饒，讓孩子在玩中學(xué)，寓教于樂。鄭老師循循誘導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，課堂氣氛輕松和諧。最后，鄭老師還介紹了西沙群島的歷史背景，讓學(xué)生感受到祖國領(lǐng)土完整不可侵犯，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

　　兩位老師在研讀和挖掘教材的基礎(chǔ)上各展所長，分別運用不同的方式進行教學(xué)和拓展延伸，達到相互切磋、優(yōu)勢互補、共同提高的目的。參與本次教研活動的老師們也表示獲得很多新的思考，啟發(fā)他們在教學(xué)中要進行多角度構(gòu)思，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。廣福小學(xué)史妙如老師表示：語文教學(xué)就應(yīng)該像這兩位老師一樣層層遞進的，環(huán)環(huán)相扣，上一環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說、多練、多積累，并對兩節(jié)課提出了自己的建議。湖洲小學(xué)張惠娟老師則強調(diào)了語文課應(yīng)該有大語文觀，如可以從“蠕”字入手，結(jié)合“儒”“糯”等，通過字形分析幫助學(xué)生理解中國文字的內(nèi)涵，感受中國文字的魅力。張老師結(jié)合鐘老師的朗讀教學(xué)還指出：結(jié)合肢體語言進行朗讀能有效調(diào)動課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地理解文意。湖洲小學(xué)李秋茹老師結(jié)合鄭老師的教學(xué)內(nèi)容與當今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及疫情帶來的影響指出：疫情后社會人際交往越發(fā)疏遠，語文教學(xué)應(yīng)該從書本內(nèi)走到書本外，貫古通今，讓語文教學(xué)緊密人與人之間的聯(lián)系，提升語文教學(xué)的溫度、深度和廣度。

　　湖洲小學(xué)鄭少君校長作總結(jié)性發(fā)言，鄭校長肯定了兩校語文教研團隊在教研教改中整體能力的提升，并對團隊在教研教改示范性、創(chuàng)造性等方面的探索表示贊許。同時，鄭校長對提高語文老師專業(yè)素養(yǎng)及構(gòu)建高效課堂提出殷切希望并做了方向性指引，為老師們找到了前行的方向。

　　“同課異課展風(fēng)采，同教共研促成長”，此次研討活動不僅為年輕老師搭建了挖掘潛能、展示自我的平臺，也為廣福小學(xué)和湖洲小學(xué)兩校語文教研團隊提供了相互交流學(xué)習(xí)的機會。未來，相信通過更多的聯(lián)校教研交流活動，促進新課標理念在課堂上的不斷落實，板芙鎮(zhèn)語文教學(xué)課堂將走向更好的未來！