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　　2019年全國學(xué)前教育宣傳月，把“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”作為活動的主題。為引導(dǎo)廣大教師樹立科學(xué)的教育理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備貫穿幼兒園教育的全過程，為以后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備。市教師進(jìn)修學(xué)院于7月6日上午，特邀華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長鄭福明副教授作“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”專題講座。

　　鄭福明，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、副教授、碩士生導(dǎo)師，美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)哲學(xué)博士。研究領(lǐng)域：學(xué)前教育、家庭教育、教育研究方法。主持教育部課題“父親參與子女教育研究”、團(tuán)中央課題“家庭、社區(qū)與少年兒童思想意識教育”等多項。主編《幼兒園教育與家庭教育》、譯著《兒童家庭和社區(qū)--家庭中心的早期教育》、《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《早期兒童教育研究方法》等多部。在國際、國內(nèi)核心期刊發(fā)表論文20余篇。

　　鄭教授首先為學(xué)員解讀了“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”的意義和內(nèi)涵，接著介紹了兒童發(fā)展的核心素養(yǎng)與幼兒學(xué)習(xí)鏈，未來社會注重的三大核心素養(yǎng)包括思維能力、溝通能力與合作能力，幼兒的四大學(xué)習(xí)鏈包括口耳鏈（指向傾聽和表達(dá)）、眼手鏈（指向探索與發(fā)現(xiàn)）、運動鏈（指向動作技能與靈敏性）、情感鏈（指向關(guān)懷與合作）。接下來，鄭教授通過“螞蟻幾條腿”、“賣自制圖書的小男孩”、“合作架橋”等案例，為學(xué)員分享了科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容及方法，重點講解了學(xué)習(xí)能力和交往能力兩個方面，其中學(xué)習(xí)能力重點介紹了觀察與表達(dá)兩個方面，交往能力重點介紹了情緒識別、自我價值感、合作解決問題等三個方面。

　　鄭教授的講座把高深的理論融入鮮活的案例中，講課方式風(fēng)趣幽默。學(xué)員們普遍反映，通過學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識到科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備是全方位的，興趣、習(xí)慣、能力、品質(zhì)的培養(yǎng)比知識本身更重要，科學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該從入園開始。