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黨建引領　提升師能——小欖鎮(zhèn)小學語文六年級文言文教學研討暨繼續(xù)教育培訓活動發(fā)布時間：2021-03-24 16:12     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　春風解意，繁花相迎。為不斷探索小學語文課堂教學有效策略，解決教學中存在困惑，提高教師教學能力，2021年3月24日下午，小欖鎮(zhèn)小學六年級一百多位語文教師齊聚升平小學，參加　“黨建引領　提升師能－－小欖鎮(zhèn)小學語文六年級聚焦語文要素的文言文教學研討暨繼續(xù)教育培訓”。小欖鎮(zhèn)小學語文中心組的部分成員、升平小學何德雄校長也參加了培訓活動。此次活動由于小欖鎮(zhèn)李威名師工作室承辦。

　　活動共分三個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)是課例展示。李威名師工作室成員——菊城小學的凌曉芳老師和豐華學校的谷米亞兩位老師，帶領升平小學六（3）班同學學習文言文《學奕》《兩小兒辯日》。優(yōu)雅飄逸的凌老師以飽滿的激情，風趣盎然的語言，充分調(diào)動了同學們的學習文言文的熱情。在她的引領下，孩子們在讀中學、讀中悟，呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂。谷老師則以從容自信的笑容，幽默灑脫的教學風格，如春風般把同學們帶進兩千多年前那兩小兒太陽下相“辯”的場景中。以此辯，以此悟。兩位老師的課堂各具特色，精彩紛呈，讓聽課教師領略到課堂的魅力，感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

　　活動第二個環(huán)節(jié)是評課。此環(huán)節(jié)先由小欖鎮(zhèn)語文中心組成員謝桂芳和李威名師工作室成員升平小學的蔡惠芳、九洲基小學的彭博文三位老師進行評課。三位老師分別從教師的教學策略、教師風采、教學特色，學生的學習呈現(xiàn)、學習效率、學習收獲等方面進行有針對性的發(fā)言：“兩位老師都非常重視朗讀。凌老師通過自由讀，指名讀，師范讀，學生合作讀，齊讀，背誦等方式來層層遞進展開朗讀指導，而谷老師則先讓學生自由合作讀中理解文意，同桌合作理解文意，在理解的基礎上自由讀，指名讀，范讀，分角色讀對話，男女辯斗，上臺辯斗，在辯斗中背誦等方式進行朗讀指導。‘辯象形，斗會意’。我認為設計非常巧妙……”“老師就直接用邊讀邊理解的方式進入，在朗讀中理解這個故事，進而騰出更多時間進行觀點和理由的這個難點的理解，當然，谷老師還是始終不忘記朗讀指導，在理解之后，通過辯斗還原畫面，繼續(xù)在讀和背中培養(yǎng)語感……”評課后段，為了讓思維交流碰撞出更多的思維火花，促進老師們的提高和進步，現(xiàn)場還進行了抽簽評課。

　　最后，由小欖鎮(zhèn)教育和體育事務指導中心的李威老師進行題為《統(tǒng)編版小學文言文教學策略思考》的專題講座。李老師先回顧點評了兩節(jié)文言文課堂教學課例，然后從“教材的新變化”“文言文教什么”“文言文怎么教”三大方面深入淺出地把她對文言文教學的深入思考進行清晰闡述：統(tǒng)編版語文教材的文言文在數(shù)量、年級分布、選文內(nèi)容、難度的新變化體現(xiàn)在“一個國家意志，‘人文主題和語文要素’雙線組元，‘精讀、略讀、課外閱讀’三位一體，‘預測、提問、提高閱讀速度、有目的地閱讀’四種閱讀策略”……

　　“文言文教什么？”李老師指出：“從文體的特點層面來看，文言文教學中，教師要把握好”文言、文章、文學、文化四者之間關系，從語文課程的角度來出發(fā)，要有意識地從‘語言、思維、審美、文化’等方面培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)……“

　　文言文怎么教？李威老師認為：以學為先，因材施教是關鍵。精細文本剖析，讓文言內(nèi)涵自然顯現(xiàn)；精準教學目標，讓文言能力自然著陸；精選教學策略，讓文言素養(yǎng)自然生長。讓孩子們在課堂中“讀得順暢，理解巧妙，清楚講述，表達觀點”。李老師對文言文教學的深入嚴謹?shù)乃伎甲尷蠋焸兪芤娣藴\。

　　教無涯，研無止，學無盡。這次小欖鎮(zhèn)小學語文六年級聚焦語文要素的文言文教學研討培訓活動定能如和煦春風，沁入師生心中，綻放別樣靚麗！