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教育事業(yè)的發(fā)展中，女性一直充當(dāng)著教師行業(yè)的“主力軍”，而男性則成了“稀缺品”。

在教師群體中，男性占比少而且越來(lái)越少，這已經(jīng)是大家都公認(rèn)的事實(shí)。

教師行業(yè)“陰盛陽(yáng)衰”，男教師比例逐年下降，鐵飯碗為何不香了？

教師這個(gè)行業(yè)，多數(shù)人肯定會(huì)最先帶入女性的形象，而并非男性。

事實(shí)證明，現(xiàn)實(shí)情況也的確如此。

教育部發(fā)文稱，我國(guó)教師行業(yè)整體呈現(xiàn)“陰盛陽(yáng)衰”的趨勢(shì)，近些年來(lái)，中小學(xué)教師隊(duì)伍中的男性教師比例正在逐年下降。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年國(guó)內(nèi)小學(xué)、初中、高中的專任教師群體中，男性教師占比分別為28.83%、41.19%、44.37%，比上一次2015年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分別下降了7.44個(gè)、5.3個(gè)、4.29個(gè)百分點(diǎn)，而幼兒園教育階段的男幼師更是少得可憐，占比不足3%。

如此看來(lái)，“男教師荒”已經(jīng)成為一個(gè)比較嚴(yán)重、值得關(guān)注的問題，而且教育階段越靠前越明顯。

對(duì)于這種情況，相信大家在學(xué)生時(shí)代都有所體會(huì)，不論是教過自己的老師、還是校內(nèi)的整體教師隊(duì)伍，多數(shù)情況下都是女性人數(shù)多于男性。

在初中和高中階段，男教師的從業(yè)比例還算比較理想，但到了小學(xué)和幼兒園階段，教師隊(duì)伍中的男性可以說(shuō)是“屈指可數(shù)”，甚至清一色的女性教師。

按理說(shuō)，教師是一份實(shí)打?qū)嵉摹拌F飯碗”，收入尚可、待遇優(yōu)厚、地位崇高，怎么到了男性同胞這里卻不吃香了呢？

社會(huì)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的著刻板印象

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，大家都對(duì)教師行業(yè)抱有一種刻板印象，仿佛這天生就是為女性而設(shè)計(jì)的職業(yè)，家長(zhǎng)認(rèn)為女孩當(dāng)老師簡(jiǎn)直就是理想職業(yè)，而對(duì)男生的期望卻不止于此，年輕人中的男男女女也有著同樣的想法。

由于女性與生俱來(lái)的特質(zhì)，在教學(xué)上會(huì)更耐心、更細(xì)心，與學(xué)生溝通交流時(shí)會(huì)更溫柔、更體貼。相對(duì)于粗枝大葉的男性而言，女性似乎更適合在教育領(lǐng)域工作。

師范院校比例直接影響了教師比例

其實(shí)，這一點(diǎn)與上一條原因有著緊密的聯(lián)系，正是因?yàn)閷?duì)男女生從事教師行業(yè)的刻板印象，早早給女生戴上了“適合學(xué)師范”“適合當(dāng)老師”的帽子，才導(dǎo)致了師范專業(yè)中男女生比例的巨大差異。

在師范類院校中，女生比例以絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)多于男生，而師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本都會(huì)選擇從事教育行業(yè)，直接影響了教師隊(duì)伍中男女的比例。

教師收入上漲和職業(yè)發(fā)展空間有限

教師行業(yè)的收入情況和上漲空間都有限，一般只能達(dá)到“小富即安”的生活狀態(tài)，而男性在家庭中充當(dāng)著“經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)”，薪資情況不理想就無(wú)法帶來(lái)高質(zhì)量的生活。

中學(xué)階段的收入還說(shuō)得過去，但如果只憑幼兒園或者小學(xué)那點(diǎn)可憐的工資，的確很難“養(yǎng)家糊口”，這也是很少有男性選擇當(dāng)老師的最重要原因。

除了收入問題之外，還有另一個(gè)現(xiàn)實(shí)的原因就是職業(yè)的發(fā)展空間。

老師這個(gè)行業(yè)，多數(shù)人可能兢兢業(yè)業(yè)一輩子都只是一個(gè)普通的教師，能夠成為主任、校長(zhǎng)的寥寥無(wú)幾，因此，很多男性不會(huì)把教師作為人生的最佳選擇。

基于以上種種原因，雖然教師看似是一份近乎“完美”的鐵飯碗職業(yè)，但卻并不在大多數(shù)男性的職業(yè)選擇范圍之內(nèi)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍中男性比例逐年下降。

小編寄語(yǔ)

教師行業(yè)的“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)象，已經(jīng)成為長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)亟待解決的問題，的確需要采取一定措施來(lái)調(diào)整。

但是，也要選用合適、合理的方式，而不是“降分錄取男教師”“4分男性進(jìn)面試”等非常手段，這不僅僅是對(duì)其他女性應(yīng)聘者的不公平，同時(shí)也是在“褻瀆”教師這個(gè)神圣的職業(yè)，對(duì)祖國(guó)未來(lái)花朵的不負(fù)責(zé)。

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