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中國家長深知“知識改變命運”的道理，殊不知這對學生而言，是一種無形的壓力。

不知從何時起，教育行業(yè)中出現(xiàn)嚴重的內(nèi)卷化情況，家長拼盡全力，只為不讓孩子輸在起跑線上，有調(diào)查顯示，學生的教育成本成為家庭的主要支出，為了給學生營造更好的學習環(huán)境，家長可謂是咬牙堅持。

隨著雙減政策的大力實施，校外補習班退出歷史舞臺，九大學科類輔導不復存在，這對于學生來講，是一件幸事，學生的快樂回來了，家長也無需承擔昂貴的補習費用，但高興過后是冷靜期，小學生不留作業(yè)，不考試，也不排名，看似減輕了學生壓力，但中考怎么辦？

你在課后玩耍時，其他學生可能在偷偷努力，如今的中考制度又如此殘酷，讓家長不能有絲毫的松懈，因此，家長不會放過任何讓學生學習的機會，比如如今的周中補課。

不可否認的是，我國家長對孩子教育的重視程度，已經(jīng)達到前所未有的高度，只要能夠提高成績，什么辦法都愿意去嘗試，尤其是學生剛上小學，如果能考個雙百，家長要比學生還興奮，而這些考雙百的學生，大多接受過超前教育，于是在教育行業(yè)，超前教育成為一種新流行。

小學生喊話老師：你教的我都已經(jīng)學過了

早在以前，教育部一直在強調(diào)超前教育弊端多，已經(jīng)禁止開設有效銜接班，同時幼兒園也不得超前教學，但總有家長不相信，依然堅信提前將小學知識學完，對孩子更有好處，如今危害全來了。

新學期剛開始不久，一位小學一年級老師在給學生講課，沒想到一位小學生表示，“老師你教的我都學過了”，緊接著老師又問班級其他同學，這些問題是否都有學過，結果幾乎所有的學生紛紛表示已經(jīng)學過，這讓老師措手不及。

老師永遠是老師，他們在任何情況下都有積極的處理辦法，雖然小學生喊話自己，“你教的我都學過了”，但老師直接表示：你學過了就等于學會了嗎？

對于老師的機智反應，我們對其表示贊賞，班級學生都接受過超前教育，此時是考驗老師的知識儲備和運用能力，學生學過了不一定等于都會了，也不是就不能講了，既然學生們都學過了，那老師就干脆以提問的方式帶著孩子們復習，不是照本宣科地拿著課本復習，而是針對往屆孩子們?nèi)菀追稿e的點進行總結，和舉一反三式的出題復習。

超前教學危害大，家長一定要引以為戒

這位老師的積極應對措施，并不適用于所有班級，因為并不是所有學生都進行了超前教學，不管怎樣，老師還需要將教材上的知識點從頭講一遍，此時，如果學生都已經(jīng)學過了，可能就不會集中精力聽老師講課，即便老師做題思路與超前教學的老師存在不同，學生也不會在意，反正自己已經(jīng)會了。

一般情況下，學生在入學前接受的超前教學，學的是小學一二年級的知識點，而小學一二年級階段，正式培養(yǎng)學生學習習慣于學習興趣的關鍵時期，如果學生都學過了，很容易養(yǎng)成課上注意力不集中，課堂效率低下等問題。

一二年級尚可，當升入三四年級后，面對新的知識點，成績很容易只想下滑，此時即便想學習，但之前養(yǎng)成的學習習慣，短時間內(nèi)難以改善，隨著課程內(nèi)容的逐漸加深，學生落下的知識點只會越來越多，這種超前教育帶來危害，會對學生以后的學習生涯帶來很多危害。

很多家長害怕學生跟不上老師進度，想讓他們提前學習，避免被同齡人趕超，這種超前教學，盡管在前期會有一定效果，但后期的影響不可忽視。

就像上面提到的班級同學對課本內(nèi)容都學過了，導致課堂枯燥無味，學生沒有積極的學習態(tài)度，每個人看上去都非常懶散，如此學習狀態(tài)，對于一年級學生而言，在釋放著不好的信號，此時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以后會非常麻煩。

對于家長擔心學生上小學后，跟不上老師進度，這種擔心沒有任何必要，如今在雙減政策下，小學一年級老師將嚴格執(zhí)行“零起點教學”，各學科老師都要嚴格按照教學標磚進行授課，禁止隨意增加教學內(nèi)容、拔高出題等。

希望家長讓學生回到正常的軌道學習，對于已經(jīng)接受了超前教育的學生，老師要多費心思，比如課堂上，他們沒有集中精力聽課，就可以采取提問的形式，讓他們知道學過了，不等于學會了，引導他們慢慢回歸到正確的學習軌道。