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首先是制定相處原則：互惠互利，共同進(jìn)退，助力成長(zhǎng)，同理共情。

我用通俗的語(yǔ)言來(lái)解讀我所制定的相處原則：班主任與科任老師既非親人，也非朋友，就是懷揣同一目的的搭檔，彼此之間應(yīng)有對(duì)等的利益交換，為同一個(gè)目標(biāo)互相助力，也為同一個(gè)目標(biāo)彼此妥協(xié)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，還應(yīng)該有大局意識(shí)，要協(xié)助年輕的科任教師進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)，要站在科任教師的立場(chǎng)理解他們的難處，為他們掃清工作上的障礙。

其次是尋找相處之道。道理好懂，行動(dòng)好難，尤其是與人相處，難度更大。班主任如若缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，不懂相處的策略，就很容易把人際關(guān)系搞砸，結(jié)果當(dāng)然會(huì)很難看。

這些年，我在與科任老師的相處中，摸索總結(jié)出了八大相處之道，現(xiàn)整理出來(lái)以饗讀者。

1.當(dāng)面欣賞，背后贊美。

最具有毀滅性的做法是當(dāng)面刁難，背后非議，這種班主任最后都會(huì)成為孤家寡人，學(xué)生在他手里最是遭罪。最虛偽的做法是當(dāng)面欣賞，背后非議，這種班主任會(huì)被視為人品有問(wèn)題，表面上一團(tuán)和氣，背地里人家恨得他牙癢。最正確的做法是“當(dāng)面欣賞，背后贊美”，當(dāng)面被欣賞，誰(shuí)都很開(kāi)心，會(huì)對(duì)贊美他的人產(chǎn)生好感。背后還能得到贊美，那就更加開(kāi)心，對(duì)贊美他的人就不僅是好感了，而是有一種遇到知己的感覺(jué)，所謂“背后贊美所向無(wú)敵”就是這個(gè)意思。

2.專業(yè)支撐，成果共享。

這個(gè)策略怎么理解呢？比如我的數(shù)學(xué)老師最近兩三年想要評(píng)職稱，評(píng)職稱有一個(gè)不可或缺的條件，那就是必須有一個(gè)市級(jí)課題（德育或者學(xué)科課題都可以），且名字必須在結(jié)題證書上排前三名。那么我在申報(bào)課題的時(shí)候，我就要邀請(qǐng)我的數(shù)學(xué)老師（其他科任有需要也一并邀請(qǐng)）加入我的課題組。他可能對(duì)我的課題并不熟悉，這不要緊，我可以安排他制作調(diào)查表，搜集資料，整理課題成果，最后結(jié)題時(shí)，我會(huì)將其名字排在前三，助他心想事成。或者是我的其他科任老師要參加區(qū)級(jí)或者市級(jí)公開(kāi)課比賽，我在備課、磨課上可能幫不上忙，但去課堂上試聽(tīng)，然后提出一些改進(jìn)建議是做得到的。待科任老師得獎(jiǎng)歸來(lái)，我當(dāng)然享受不到他的榮譽(yù)，但我的學(xué)生會(huì)因此感到驕傲，這就達(dá)到了我的預(yù)期目的，科任老師也會(huì)因此更加喜歡我，會(huì)更用心來(lái)對(duì)待我所帶的班級(jí)。

3.保證紀(jì)律，掃除障礙。

雖然我們常說(shuō)“誰(shuí)的地盤誰(shuí)做主”，但是很多科任老師確實(shí)是只想好好上課，卻不愿意出力管紀(jì)律，甚至連作業(yè)都不想親自督促。我不想評(píng)價(jià)這類科任老師的做法，我只把自己該做的事情做好。

我會(huì)安排學(xué)習(xí)委員和紀(jì)律委員，以及各學(xué)科的科代表，加強(qiáng)課堂觀察，揪出喜歡擾亂課堂紀(jì)律的孩子進(jìn)行批評(píng)教育。還會(huì)安排我的值日班長(zhǎng)（班級(jí)學(xué)生輪流當(dāng)，一人一周）對(duì)課堂違紀(jì)同學(xué)的行為進(jìn)行詳細(xì)的記載，以便我親自出馬找這些同學(xué)說(shuō)個(gè)長(zhǎng)短，論個(gè)高低，保證課堂紀(jì)律正常有序。

當(dāng)然，我還會(huì)出臺(tái)“課堂管理規(guī)則”，請(qǐng)科任老師按照這個(gè)管理規(guī)則讓學(xué)生聚焦自己的課堂，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。附少俠一班課堂管理規(guī)則：

我的課堂管理規(guī)則非常簡(jiǎn)單，易記，易操作，多年使用，親測(cè)有效。在此，我要特別申明，任何做法都不可能達(dá)到百分之百的效果。學(xué)生不同，制度的實(shí)施者不同，效果就會(huì)不同。但我始終認(rèn)為，有意為之，努力為之，專業(yè)為之，總比放任不管好！

4.關(guān)注身心，滿足需求。

這套策略在有些讀者看來(lái)似乎針對(duì)學(xué)生而言，認(rèn)為學(xué)生是未成年人，不懂事，心靈脆弱，所以需要班主任更多關(guān)心。至于科任老師么，是成年人，已經(jīng)經(jīng)受了社會(huì)的毒打，早已經(jīng)煉成金剛不壞之身了，何須班主任關(guān)心？

這種想法當(dāng)然過(guò)于片面了。誰(shuí)說(shuō)成年人就不需要關(guān)心？誰(shuí)說(shuō)成年人就一定堅(jiān)不可摧？再大的成年人，心里不也住著一個(gè)需要呵護(hù)的寶寶么？尤其是當(dāng)今這個(gè)壓力山大的時(shí)代，很多老師的心理都處在亞健康狀態(tài)。

據(jù)北京市教科院基礎(chǔ)教育研究所完成的《北京市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告》顯示：93%的中小學(xué)教師感到當(dāng)教師越來(lái)越不容易，壓力很大。近60%的教師覺(jué)得在工作中煩惱大于歡樂(lè)，70%的教師有時(shí)忍不住要發(fā)火。如果有機(jī)會(huì)，只有17%的教師愿意終生執(zhí)教。

中國(guó)中小學(xué)生心理健康教育課題組采用國(guó)際公認(rèn)的“SCL_90心理健康量表”這一工具，由心理學(xué)專業(yè)人士對(duì)某省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果表明：有51.23%的教師或多或少存在心理問(wèn)題。

文字可忽略，重點(diǎn)看數(shù)據(jù)，咱們就知道教師群體的心理健康不容樂(lè)觀。班主任既然是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，就有責(zé)任去關(guān)注自己的科任教師心中所想，心里所需，盡可能去滿足他們的需求。

當(dāng)然，我在這里所說(shuō)的需求是有范疇的，比如科任生病了，班主任幫忙調(diào)課，科任上班途中堵車了，班主任幫忙頂課，科任下午要提前去接小孩耽誤一陣子，班主任幫忙看班，都是小事一樁。這里的滿足，主要是指工作上的協(xié)助，與生活沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)。我曾經(jīng)就見(jiàn)過(guò)有些班主任的做法缺乏同理心。比如科任早晨晚到一會(huì)，不是趕緊去教室督促學(xué)生，而是給領(lǐng)導(dǎo)打電話投訴，導(dǎo)致科任老師被批評(píng)。一來(lái)二去，班主就與科任老師結(jié)下了梁子，這場(chǎng)內(nèi)耗誰(shuí)都討不了好，最倒霉的就是學(xué)生了。

5.在學(xué)生面前給同事立威。

我打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔靼伞Ｒ粋€(gè)家庭里，媽媽或者爸爸總是在孩子面前否定配偶，甚至說(shuō)配偶的壞話，那么被否定或者攻擊的一方在孩子面前還有什么威信可言呢？父母沒(méi)有威信，孩子又怎么看得起呢？父母的教育又有何用呢？由此及彼，班主任總是在學(xué)生面前否定科任老師的做法，甚至完全忽略科任老師的存在，科任老師在學(xué)生心目中的威信就會(huì)降低，教育教學(xué)效果就難達(dá)預(yù)期。

我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生面前鄭重地表達(dá)：在我面前撒潑，沒(méi)問(wèn)題，在科任老師面前撒潑，門兒都沒(méi)有！咱們班科任老師，每個(gè)都是知識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)能手！他們來(lái)自全國(guó)各地，性格不同，風(fēng)格各異，但對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)都是一樣的！

上學(xué)期的期末評(píng)教，有學(xué)生問(wèn)我，可以給某某老師評(píng)C等嗎？我回答，原則上當(dāng)然可以，這是你的權(quán)利，我堅(jiān)決捍衛(wèi)！不過(guò)，我很想知道，你為什么要給這位老師評(píng)C等呢？我為什么要這么問(wèn)呢？據(jù)我觀察，這位老師的工作態(tài)度以及教學(xué)能力獲個(gè)A等也沒(méi)問(wèn)題，為何學(xué)生要給她打C等呢？

學(xué)生倒是很誠(chéng)實(shí)，毫不隱瞞地對(duì)我說(shuō)，我覺(jué)得這位老師偏心，對(duì)別班比對(duì)咱班好！我問(wèn)他，你不在別班，你憑什么覺(jué)得這位老師對(duì)別班好，對(duì)咱班不好呢？我實(shí)話告訴你，教學(xué)處評(píng)估該老師的教學(xué)業(yè)績(jī)，是她任教的所有班級(jí)，她又不是一個(gè)傻子，干嗎要分別對(duì)待呢？這不是害她自己?jiǎn)幔咳绻娴脑诟星樯蠀^(qū)別對(duì)待了，那也不是她的問(wèn)題，而是學(xué)生的問(wèn)題！隨后我在班上特別細(xì)數(shù)了該老師對(duì)我班學(xué)生的關(guān)愛(ài)。比如每天早早來(lái)教室督促大家交作業(yè)。比如大家一進(jìn)步就請(qǐng)大家吃美食。比如每個(gè)周末都提醒大家背書打卡。每一件事孩子們親歷過(guò)，只是他們都忽略了。待我說(shuō)完，孩子們對(duì)該老師肅然起敬，評(píng)教等級(jí)“超碰潮喷AV,8MAV中文在线观看,日韩欧美不卡综合凹凸,国产美女一级精品免费观看