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自古以來功名成就的人，都離不開一個“勤”字。人的一生在于勤，勤能補(bǔ)拙，不勞無獲，勤勞可得，不勤則饑，不勤則愚。人生之路上，以勤為勁，焉得幸福，還須苦行舟。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年的健康成長關(guān)乎著我們國家的未來。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，人們逐漸意識到了教育的重要性，對學(xué)生們的成績有著很高的要求。我們國家對教育問題同樣重視，每年都會進(jìn)行減負(fù)。

按照教育部的部署，今年秋季學(xué)期開學(xué)義務(wù)教育學(xué)校全面實(shí)施“5+2”課后服務(wù)。9月1日開學(xué)以來，課后服務(wù)“5+2”模式已經(jīng)實(shí)行兩周了，本是為了減輕學(xué)生和家長壓力而實(shí)行的政策卻暴露出諸多問題。尤其是對本就增加了壓力的老師而言，更是在課后服務(wù)中身心俱疲。

這次的政策主要是針對中小學(xué)生的課后作業(yè)壓力和校外補(bǔ)習(xí)壓力，因此很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被要求整改或封停，政策力度可以說是非常大的，很多一開始不看好的家長都改觀了，教育內(nèi)卷化越來越嚴(yán)重，學(xué)生們終于可以喘口氣了。

對于學(xué)校提供這個服務(wù)，大部分家長是表示歡迎的，因?yàn)樗鉀Q了接孩子難的問題，而由于這是一項(xiàng)新服務(wù)，存在很多不完善的地方，很多學(xué)校才執(zhí)行幾天時間就暴露了問題。

近日，一位老師因在課后服務(wù)時做了一件事情被家長集體舉報(bào)了。

事情是這樣的，該老師在課后服務(wù)時，有學(xué)生向她請教一個問題，由于很多學(xué)生都對這個問題存在疑問，具有普遍性，所以她就走上講臺集中講解了幾遍。

這件事被其他一些沒參加課后服務(wù)的學(xué)生家長知道了，就向?qū)W校投訴了該老師，理由是老師在課后服務(wù)時講題，對于不參加課后服務(wù)的學(xué)生不公平，有要挾沒參加課后服務(wù)的學(xué)生必須參加課后服務(wù)的意味。最后這件事情的處理結(jié)果是，該老師寫說明，被學(xué)校點(diǎn)名批評。

對此，該老師感到十分委屈，課后服務(wù)解疑答惑不是很正常嗎？

課后延時服務(wù)，老師陷入兩難，該不該講題？講了被投訴不講被埋怨。

一線老師表示：我們到底怎么了？說實(shí)話，家長們是眾口難調(diào)啊！講了，你要投訴，不講吧，你要埋怨，干脆你們來當(dāng)老師吧！

老師好心好意，給延時的學(xué)生講題了，結(jié)果，引來其他家長的一致投訴：參加延時服務(wù)的孩子，只是班級的一部分，你身為老師，怎么能這么不公平！給交費(fèi)的孩子吃小灶，考慮過其他孩子和家長憤怒的心情嗎？

這件事情在網(wǎng)上引發(fā)了網(wǎng)友們的討論，有人認(rèn)為老師有問必答是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，值得表揚(yáng)；也有人認(rèn)為家長投訴的理由很充分，老師集體講解逾越了課后服務(wù)的規(guī)定，如果不加以制止容易變成“變相上課”或補(bǔ)課。

根據(jù)教育部對課后服務(wù)的要求，課后服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)是解決家長接送難的問題，其次才是輔導(dǎo)作業(yè)、解疑答惑，有條件的學(xué)校可以開展多元活動。就事論事，該老師解疑答惑也沒什么不妥，但家長的擔(dān)憂也不無道理，畢竟課后服務(wù)不是正式課堂，集中講解很容易使服務(wù)的性質(zhì)變了味，硬生生變成了課后補(bǔ)課。

老師督促孩子寫作業(yè)，在遇到孩子不會的情況下，肯定會給孩子講解的，家長們在校外隨便找個輔導(dǎo)班，哪個班的收費(fèi)不貴？再說了，老師對孩子知根知底，對孩子的學(xué)習(xí)情況了如指掌，輔導(dǎo)起來，是不是更能做到對癥下藥？

家長的投訴和埋怨，說到底，是在徹底摧毀老師們的積極性！

教書育人，是老師的職責(zé)所在，容不得家長們在一旁指手畫腳。如果社會上不懂教育的人，都跑來點(diǎn)評老師，指導(dǎo)老師，那教育豈不是要亂了套！

您說呢？

我們也需要理解老師，教師的工作沒有看起來那么容易，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德。課后服務(wù)屬于新生事物，這對老師、學(xué)生和家長來說都是一個挑戰(zhàn)。

希望家長們能多些理解，多些支持，同時，真正理解延時服務(wù)的意義，老師在學(xué)校輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，孩子回到家后一身輕松，也能在家長陪同下做其他事情，一舉兩得，多好！

課后服務(wù)很多具體的細(xì)節(jié)還沒有完善，還處在探索完善的過程中，不管是老師、學(xué)生、家長、還是學(xué)校而言，出現(xiàn)一些爭議和問題在所難免。

課后延時服務(wù)目的是成為課外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的“替代品”，因此，家長要給予教師一段時間的適應(yīng)期，畢竟很多地方的中小學(xué)剛剛開始實(shí)施政策，自然需要一定的磨合期。同時，學(xué)校也要盡快將教師補(bǔ)助落實(shí)到位，來激發(fā)教師的干勁。

教育不是老師單方面的事情，老師盡好自己的本分，家長也不能對孩子完全撒手不管。

教育無論怎么減負(fù)，也減不掉家長的責(zé)任，無論怎么改革，也改變不了家庭教育在教育中的地位，“雙減”之下，家校合作依然是重要的課題之一。

文章轉(zhuǎn)載自初中教師園地