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　　教研聯(lián)動共交流，凝聚智慧促成長。根據(jù)中山市教師發(fā)展中心關(guān)于構(gòu)建“市—鎮(zhèn)街—校”三級聯(lián)動、多方協(xié)作工作機制要求，為促進教師教學教研水平，提升教師課堂教學能力，3月24日上午，中山市2022級小學語文新教師培訓活動在中山特校舉行。本次新教師培訓活動主題為“做學生成長的引路人——教師的融合教育素養(yǎng)”，由中山市教師發(fā)展中心主辦，中山特校承辦。中山市教師發(fā)展中心教師培訓部陳雁玲副部長、2022級全體小學語文新教師180人參與教研活動，陳云華副校長主持本次會議。

　　培訓開始，中山特校黨總支書記、校長盧超文致歡迎辭。盧校長從三個維度提出了“教師融合教育素養(yǎng)”的必要性：首先普校中特殊兒童比例日益增多，是客觀存在且無法回避的事實，其次無論學生有多特殊，都是教師的工作對象，教師有義務(wù)有職責教好他們。同時從情感方面來說，融合教育對于每一位特殊孩子都至關(guān)重要，所以一定要深刻領(lǐng)會教育工作的意義，從事好這份“啟智潤心”的工作。

　　課例展示環(huán)節(jié)，中山特校馮楠、徐超莉老師執(zhí)教課例《植樹》，馮老師運用生活化的情境教學、富有感染力的語言和精彩紛呈的游戲活動，引導(dǎo)學生學習句式表達，充分調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，賦予了文本教材以生命活力，塑造了靈動高效的培智中年級課堂教學。

　　宋詞，是我國古代文學寶庫中的璀璨明珠，聽力部語文教研組組長巨翠娟老師通過課例《江城子·密州出獵》，帶領(lǐng)學生進入優(yōu)美的詩詞殿堂。她通過富有表現(xiàn)力的詞匯學習，通過慷慨激昂的視頻動畫，充分展現(xiàn)了聽障課堂的魅力與特色，展示了聽障學生手語朗讀詩詞的震撼與豪情。

　　閱讀是實施融合教育的有效途徑。課例展示過后，陳玉梅老師開展了題為《融合閱讀，讓特殊兒童生命發(fā)光》講座。陳老師分別從融合閱讀對象的選擇、特殊兒童的閱讀特點、閱讀偏好及如何開展閱讀等幾個方面進行切入，結(jié)合實際案例與經(jīng)驗，依托有趣的繪本，與在座的新老師們作了詳細且系統(tǒng)的交流與分享。

　　活動最后，兩位新教師學員代表發(fā)言，他們講述了各自的收獲和感受，提出了一些疑問與困惑，同時也對各自班上隨班就讀兒童的教育有了新的視角和思考。

　　中山市教師發(fā)展中心陳雁玲老師對活動作最后總結(jié)。陳老師表示，教師提高融合教育素養(yǎng)，關(guān)注特殊群體，讓普校孩子從小有融合意識，長大后自然而然地接納身邊的特殊人群，是本次活動的目的所在。希望參訓的所有老師關(guān)注融合教育，不放棄、忽略任何一位學生，更多地去理解特殊兒童，給予他們更多的關(guān)懷和幫助。

　　每一次研修，都是一次叩擊心靈的反思與修煉。每一次培訓，都是一次砥礪成長的蛻變與提升。本次新教師培訓活動圓滿結(jié)束，通過培訓，新教師對特殊兒童有了初步了解，對融合教育也有了更深刻的領(lǐng)悟，在專業(yè)化成長之路上又邁出了重要而堅實的一步。