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　　因?yàn)橐咔椋?020這個(gè)“寒假”太長(zhǎng)了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在家里，“自由度”加大，作息和學(xué)習(xí)閑散，手機(jī)和電腦深入學(xué)生心中，學(xué)習(xí)幾乎成了“副業(yè)”。眼下，臨近返校復(fù)學(xué)，面對(duì)一部分學(xué)生的懶散隨便、沉浸于電腦玩樂(lè)中難以“收心”；一部分自律的學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。面對(duì)學(xué)生的兩極分化，老師們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，怎么改變？5月13日下午，曹三小學(xué)組織全體老師開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)講座，針對(duì)學(xué)生開(kāi)學(xué)后出現(xiàn)的普遍心理狀況進(jìn)行預(yù)設(shè)指導(dǎo)，充分做好學(xué)生返校復(fù)學(xué)準(zhǔn)備。     

　　講座上，蔡海雄主任指出作為教師，在疫情期間做好（網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生帶去及時(shí)有效的關(guān)愛(ài)，做好守護(hù)孩子的一盞心靈明燈也非常重要。首先，教師要了解學(xué)生的基本情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的影響。其次，教師要了解學(xué)生入校后的適應(yīng)情況，了解學(xué)生的人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園環(huán)境適應(yīng)、學(xué)生的情緒態(tài)度。最后，教師要了解學(xué)生近期是否有突發(fā)情況，學(xué)生家庭環(huán)境是否有重大變故，學(xué)生近期是否遭遇重大生活事件。

　　蔡海雄主任給教師們提出了以下建議：一是把控情緒，柔性對(duì)待返校學(xué)生暴露的諸多問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生避免激化自己焦慮緊張情緒。理解包容和關(guān)愛(ài)自己的同時(shí)，理解包容和關(guān)愛(ài)學(xué)生。二是調(diào)整教學(xué)，了解學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)。給優(yōu)生鼓勁，給后進(jìn)生幫扶，給中等生指引和調(diào)整。在復(fù)學(xué)適應(yīng)階段，班主任可以在班級(jí)中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的積極面向。教師是學(xué)生的榜樣。教師首先要調(diào)整自己的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生，我們首先避免焦慮，避免情緒化。教師要精神飽滿，以充滿活力的昂揚(yáng)戰(zhàn)斗的姿態(tài)為學(xué)生提供精神力量。教師要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，引導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法監(jiān)督、指導(dǎo)孩子，家校結(jié)合、相互通氣，才能形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“監(jiān)督全覆蓋”，有利于盡快讓學(xué)生把心收到校園正常模式。

　　蔡汝浩校長(zhǎng)在講座后做了總結(jié)：“作為教師，調(diào)整好自己的心態(tài)，教師的微笑是學(xué)生心中的一縷溫暖陽(yáng)光，更是學(xué)生走向成功的階梯”。

　　春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，講座后，教師們紛紛表示要每天送給自己一個(gè)微笑，守護(hù)好心情，做守護(hù)孩子的一盞明燈，帶領(lǐng)孩子們迎接新挑戰(zhàn)，過(guò)好充實(shí)每一天。