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　　促進(jìn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，2021年10月14日下午，市立項(xiàng)課題組開展的主題為“幾何畫板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合”暨“港口鎮(zhèn)數(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)班示范課”研討活動(dòng)在大南中學(xué)順利舉辦。參與本次活動(dòng)的有中山市督學(xué)蘇少偉專干、課題組全體成員、大南中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師、港口中學(xué)和華師中山附中部分?jǐn)?shù)學(xué)教師等30余人。本次活動(dòng)分為公開課展示、課例點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)講話三部分。

　　第一環(huán)節(jié)由課題主持人潘又保老師拉開序幕，潘老師給大家?guī)砹艘还?jié)《二次函數(shù)中的最值問題》公開課。潘老師分別從“課前復(fù)習(xí)、課堂探究一、課堂研究二、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、課后練習(xí)”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)合理，層層遞進(jìn)，注重知識(shí)的生成、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、幾何直觀素養(yǎng)的培養(yǎng)；整個(gè)教學(xué)過程始終堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生輕松愉悅課堂氛圍下學(xué)到知識(shí)。最后的教學(xué)結(jié)果是“讓不同的學(xué)生在這節(jié)課中得到不同的發(fā)展”。潘老師教學(xué)基本功扎實(shí)，語言幽默，提問具有啟發(fā)性，板書整潔，課堂把控能力強(qiáng)。通過老師富有啟發(fā)性的提問，借助幾何畫板的隱藏顯示功能、動(dòng)態(tài)演示性，讓學(xué)生在復(fù)雜的圖形中找到自己需要的數(shù)學(xué)模型——“將軍飲馬”模型，然后再通過三個(gè)變式，讓學(xué)生鞏固知識(shí)模型、應(yīng)用模型解決問題，讓“培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀素養(yǎng)”在常規(guī)的教學(xué)課堂落地，使得教學(xué)重難點(diǎn)突破。

　　第二環(huán)節(jié)由各學(xué)校代表進(jìn)行評(píng)課。港口中學(xué)的賴宙主任認(rèn)為潘老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，幾何畫板技術(shù)應(yīng)用嫻熟、靈活，選題切合中考熱點(diǎn)，符合教改精神；大南中學(xué)汪麗娟老師認(rèn)為本節(jié)課選題有梯度，達(dá)到了預(yù)期的效果。港口中學(xué)的段虎林老師認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)有梯度，不同的學(xué)生都可以學(xué)到不同的知識(shí)，取得不同的進(jìn)步，幾何畫板課件做得非常精美，數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、特殊到一般的數(shù)學(xué)滲透到位，是一節(jié)典型的示范課，并建議與會(huì)的老師將這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)帶回各自的學(xué)校好好研究。華師中山附中的鄧仕清老師認(rèn)為會(huì)幾何畫板的老師不顯落后，建議課題組在幾何畫板應(yīng)用方面多作培訓(xùn)。

　　第三環(huán)節(jié)由中山市督學(xué)蘇少偉專干作總結(jié)性發(fā)言，他指出在“雙減”政策下，如何應(yīng)用信息技術(shù)（如幾何畫板），改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是值得所有與會(huì)數(shù)學(xué)老師思考、研究的課題。相信，在課題組老師的積極探索、研究、推廣下，信息技術(shù)（如幾何畫板）會(huì)更好地服務(wù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。