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2022年10月14日上午，吳維泰紀(jì)念小學(xué)會(huì)議室舉行了順德區(qū)陳村鎮(zhèn)四校科研語文小課題開題報(bào)告會(huì)。出席課題開題報(bào)告會(huì)的專家、領(lǐng)導(dǎo)有陳村鎮(zhèn)教研室李學(xué)英主任、陳村鎮(zhèn)小學(xué)語文教研員楊倩楨主任、陳村鎮(zhèn)語文專家馮惠華老師、陳村鎮(zhèn)吳維泰紀(jì)念小學(xué)劉廣平校長、陳村鎮(zhèn)新圩小學(xué)姚永紅副校長、陳村鎮(zhèn)青云小學(xué)曾玲副主任、陳村鎮(zhèn)碧桂花城學(xué)校王在和副主任以及各課題組全體成員。開題報(bào)告在吳維泰紀(jì)念小學(xué)利艷芬副主任的主持下拉開序幕。

課題立項(xiàng)   致力教研

報(bào)告會(huì)上，陳村鎮(zhèn)教研室李學(xué)英主任向四位課題主持人頒發(fā)了課題立項(xiàng)通知。

開題報(bào)告  闡明思路

課題主持人吳維泰紀(jì)念小學(xué)梁楚云老師作《指向思維發(fā)展的小學(xué)低年段字理識(shí)字法的實(shí)踐研究》開題報(bào)告。本課題針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，分析字理識(shí)字教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要性和可行性，主張將字理識(shí)字法融入到識(shí)字教學(xué)中，了解漢字字形與字義的關(guān)系，使抽象的漢字變得形象化、可視化，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維等能力。

課題主持人新圩小學(xué)甘愛聯(lián)老師作《“雙減”背景下讓名著閱讀深度融入班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究》開題報(bào)告。基于“雙減”背景下提高學(xué)生閱讀的積極性，感受讀書的魅力，并把名著閱讀深度融入到班級(jí)文化建設(shè)中，營造濃厚的校園書香文化。

課題主持人青云小學(xué)陸偉娟老師作《基于語文核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)習(xí)作單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》開題報(bào)告。

課題主持人碧桂花城學(xué)校黎梅峰老師作《基于“智慧課堂”平臺(tái)下小學(xué)語文高段習(xí)作講評(píng)的策略研究》開題報(bào)告。

報(bào)告會(huì)上，四個(gè)課題主持人分別從選題的緣由和意義、核心概念的界定、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)與內(nèi)容、解決問題的主要方法、思路、步驟與分工等幾個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。開題報(bào)告論述有據(jù)、詳細(xì)明確、操作性強(qiáng)，為接下來的課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

專家引領(lǐng)  促進(jìn)提升

專家組成員們認(rèn)真聽取課題主持人匯報(bào)后，從專業(yè)的角度對(duì)報(bào)告作出了點(diǎn)評(píng)，對(duì)課題組前期準(zhǔn)備工作和努力給予了很大的認(rèn)可。同時(shí)，專家們?cè)诳隙ㄕn題研究價(jià)值的基礎(chǔ)上，針對(duì)開題報(bào)告從明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟、課題組成員分工等環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)具體的指導(dǎo)。針對(duì)開題報(bào)告中的關(guān)鍵問題和難點(diǎn)提出了意見和建議。

領(lǐng)導(dǎo)重視   筑夢(mèng)揚(yáng)帆

新圩小學(xué)姚永紅副校長代表四校科研負(fù)責(zé)人對(duì)三位專家的蒞臨指導(dǎo)表示誠摯的感謝，也對(duì)課題組成員們給予了充分肯定，并提出要求:各課題組要認(rèn)真扎實(shí)地開展課題研究工作，通過研究提升科研教研能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，還表示學(xué)校將會(huì)大力支持課題研究，提供更有力的保障，為課題組保駕護(hù)航。

三位專家的“會(huì)診把脈”，既高屋建瓴，又深入淺出，從不同角度提出了一系列中肯的建議，為四校課題的實(shí)施指明了前進(jìn)的方向。各課題組老師也進(jìn)一步明晰了課題研究的思路，增強(qiáng)了搞好教育科研的信心。相信在專家的引領(lǐng)下，在課題組老師的共同努力下，陳村鎮(zhèn)小學(xué)語文課題研究一定能結(jié)出累累碩果。